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大學的課怎么上? 教育部發文推進一流本科課程建設

2019年12月05日 07:55:23 來源: 新華日報

????《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》日前發布,要求高校全面開展一流本科課程建設,并提出淘汰“水課”、打造“金課”、教授上課等“硬”規矩。

????大學課程如何擠“水”添“金”?記者前往省內多所高校進行了采訪。

????評選“金課”給學生“增氧”

????“藝術鑒賞課就是看看電影,期終考試就抄幾段影評?!薄袄蠋熒险n,就是把課本內容給搬到PPT上?!痹诤芏喔咝?,學生的評價中少不了這樣的“水課”。

????所謂“水課”,教育部高等教育司司長吳巖將之描述為不用心的課、技術含量低的課、過時的課、沒有知識能力素質培養的課。記者了解到,從去年下半年開始,提高教學內容難度、選用高水平教材等成為江蘇各高校課改關鍵詞,淘汰“水課”、評選“金課”正在進行中。

????什么課程才算“有含金量”?“首先要有‘抬頭率’、能吸引學生,而這只是基礎?!蹦暇┐髮W教務處處長徐駿告訴記者,南大“金課”要體現在學生歡迎、同行認可、校友滿意3個維度?!拔覀儠颜n程送到同層次高校委托組織盲審,還會請校友評價,調查課程對其畢業走上工作崗位后有多大幫助?!?/p>

????南大文學院副院長苗懷明有門“紅樓夢研究”課風靡校園。學生劉玥彤說,苗老師研究的是小說,但課上不是簡單講故事,“比方說,賈寶玉、神瑛侍者、補天頑石和通靈寶玉之間的關系是‘兩兩相對’還是‘四位一體’?紅樓夢寫了多少人物,如何去統計?這些都需要運用學術方法進行深入挖掘?!边@一過程,也逐漸培養著學生們多元化思考問題的能力。

????“一門課程應該包含完整、系統的學術訓練?!泵鐟衙鲿o同學們布置相當繁重的作業。比如一門關于明清史的課程,近40名學生按要求交上了超過百頁的研究報告,他改作業用了幾乎半個暑假。

????在南京航空航天大學副校長、國家“萬人計劃”教學名師施大寧看來,所謂“金課”,必須是知識傳授、能力培養和價值塑造相統一,教學內容要體現學科發展的前沿、激發學生學習的挑戰性,“像開設通識課,不能簡單理解為擴大學生知識面,而是應注重提升學生思維表達、培養學生好奇心和創造力,通過多學科融通,在一個更高層次上去啟發學生智慧?!?/p>

????引入競爭機制淘汰“水課”

????建設“金課”不僅要從內容本身著手,還要注意教授方式?!叭绻麅H是講授式教學,24小時后的知識留存率只有5%,而實踐練習可將之提高到75%,內容立即運用更可將之提高到90%?!笔┐髮幷J為,目前啟發式、互動式、探究式教學占比仍不足20%。

????“沒有真正的‘水課’,只有‘劃水’的教師?!蹦暇┬畔⒐こ檀髮W校長李北群說,任何教育改革的核心都是“人”,要引入競爭機制來鑄造“金課”。

????“快快,慢了就搶不到了!”電腦前,南信大龍山書院的同學們正不斷刷新網頁。3秒后,“網紅”徐飛等老師的大學物理課程就被“搶購”一空。本學期南信大不少公共基礎課由學生試聽一周后自主選擇,自教師“競爭上崗”“掛牌授課”后,該校學生上課“抬頭率”顯著提高。

????在南京大學,50門課程經過多道環節的嚴格遴選,成為優質課程建設項目。在南信大,近200門校級、院級具有挑戰性的“金課”陸續上線,由校內外專家名師共同承擔教學任務。

????根據教育部的實施意見,到2022年,全國將建設1萬門國家級“金課”、1萬門地方高?!敖鹫n”,線上大量校本慕課將成為線下“金課”的有機補充。

????課程“黑匣子”需要過程評價

????蘇州大學預防醫學專業學生錢家偉,入學兩年多來已作為主要作者之一在國際主流刊物上發表兩篇論文。他的科研靈感正是源于醫學部王建榮、周泉生兩位特聘教授的“新生研討課”。王建榮告訴記者,生命醫學中的突出難點和百姓的關注重點都是教學的引子,沒引子上不好研討課。

????現實中,很多高難度有質量的課程也不是總能受到學生歡迎。南京一所省屬高校的老師告訴記者,有老師精心設計了一門“翻轉課堂”課程,要求學生廣泛閱讀相關理論、進行案例分析并發言演講,“學生意見很大,感覺太難了,怕考不好影響學分績點?!?/p>

????這樣的爭議,其實涉及一個值得探討的問題,即如何評價一門課?,F實情況下,很多“水課”的學生評價分數比較高。南京理工大學教務處處長梅錦春說,“在學生學習的主動性、積極性還不夠充分的情況下,‘水課’往往排名靠前?!?/p>

????“課程本身就像一個‘黑匣子’,對高校來說,最重要的是過程的評估?!毙祢E告訴記者,南京大學正推動建立課程大數據評價平臺,“每門課需要校友、學生、同行的評價,設計科學的問卷,連續獲差評課程將被淘汰?!痹撔_€建有校、院兩級課程督導團,尤其關注學生評分較高和較低的課程。

????打造“金課”,需要整個人才培養體系的重構設計。在南大,教師要新開課程必須通過院系教學委員會或學校的審批,“一定要講清楚這門課在人才培養中的角色和作用,課程最終要落地為學生的獲得感?!毙祢E告訴記者,南大教務處聯合教育研究院進行大學生學業跟蹤調查,看課程究竟帶給學生什么,從而評判其質量。

????“教學有法,教無定法?!笔┐髮幷f,拿“雙創”課程來說,南航計劃安排15個課程模塊,面向60位學生拿出60種個性化方案?!罢n程需求多元化,我們要努力滿足每位學生發展的需要?!保铑l萍 王 拓)

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